年11月27日下午，来自宝安中学的生地老师与我校生地老师相聚一堂，针对生物常态教学现存疑难展开研讨，共同研究生物课堂教学。
《心理学与生活》将学习定义为：学习是个体基于经验使得行为或行为潜能发生相对一致变化的过程。本节课例是人教版生物教材七年级上第三单元第一章第二节《种子植物》的第一课时内容，为充分调动学生的感官体验，在观察探究种子的结构中，两位老师通过不同的教学设计调动学生的感官体验，让学生动手实操、小组合作、汇报展示，使学生基于自己的经验进行学习生成。
“良好的开端等于成功的一半”，两位老师的导课方式各有千秋。徐小欢老师采用“上海世博会英国国家馆种子”新闻，引出本节课的课题，新闻导入，让学生更好的贴合实际,开启课堂学习。马春华老师通过知识回顾，从复习内容引出植物的另一种生殖方式：种子繁殖，提出本节主题——种子植物。
环环相扣的教学设计，引导学生对生物知识深入探究。本节课涉及到的“菜豆种子的结构”、“玉米种子的结构”、“菜豆种子与玉米种子的区别”以及“单子叶植物与双子叶植物的区别”几个教学内容均在两堂课堂中，以不同的探究实验设计呈现，让学生紧跟老师们的节奏，参与到活动中，并归纳总结相关知识点。
徐小欢老师设计了条理清晰的学案，提供了不同种子的实物，让学生根据学案由外至内观察解剖不同种子；结合教材图片，让学生辨识实物；将结果展示在白纸，并由学生总结自己所观所想所学。
马春华老师先通过演示操作，由表及里、先形态后结构的顺序，引导学生进行观察、探究不同种子的结构及功能，并借助同屏技术，更为直观地呈现了种子内部的细小结构。
课后，在两校科组研讨活动中，两位开课老师先介绍课题设计意图。马春华老师表示，在设计本节课的过程中她更注重让学生多动手参与，引发学生对生物学的兴趣，提高他们的生物学素养。徐小欢老师表示，她的课堂设计是希望让学生在实验活动中，探讨获取相关生物学知识，在此渗透相关的生物学素养。此后，宝安中学的喻老师、谢老师、林老师，北环中学的冯岚副校长、陈建生老师、王雪老师分别对两位授课老师的课堂教学作了精彩的点评。同时，老师们也对如何有效进行课堂教学、组织活动、提高学生学习兴趣等方面提出了意见和建议。
撰稿：张榕
审核：陈建生
图片：陈欢
北京治疗白癜风的医院哪家好北京去哪家医院治疗白癜风